它是什么?

这个词语言艺术指旨在培养学生的能力理解和使用语言的主题。在这里,我们将重点关注语言艺术,阅读和写作的核心组成部分,这提供了充分的机会将口语发展纳入学术课程。

阅读教学

口语教学中的阅读涉及在阅读文献或其他形式的学生的文本时强调社会情感和道德主题,分析和经验。在扫盲学习中使用Prosocial镜头可以帮助学生更好地了解自己和其他, 检查道德困境,并鼓励他们练习同情以及日常生活中的其他亲社会品质。

在向他的学生大声朗读时,一所小学老师通过鼓励他们想象于看到,听到,触摸等人物来帮助学生变得情绪转向故事。阅读后,他暂停讨论故事中出现的社交情绪问题,例如人物是如何感受的,为什么字符以某种方式行为,或者角色的行为如何影响他人。

高中英语教师在教授文学小说或生活故事时,给学生机会去思考和讨论那些可能有与自己截然不同经历的人的想法和感受,或者他们可能为熟悉的经历提供新的视角。然后,她鼓励学生将课文中的问题与他们自己的社区联系起来,并思考他们可以如何采取行动来提供帮助。

写作教学

应用口语镜头写作教学可以涉及使用写作进一步检查并讨论学生阅读的文本中的女性主题;特别是在较旧的成绩中,写作教学通常与文学分析相结合。

但是,撰写 - 特别是叙述或诗歌的形式 - 也可以为学生提供探索和表达自己的感受,生活经历和价值观的独特机会。

在学年开始的时候,在英语课上的高中生被要求简要地写下他们最重要的价值观。随着时间的推移,老师要求他们在阅读每一篇文章时写出一篇回应,说明主角的核心价值观,这些价值观如何影响角色的行动,这些价值观与他们自己的价值观有何相似之处和不同之处。

作为诗歌单位的一部分,中学老师有她的课程读了几首诗,包括描述不同的情感体验的描述。除了分析诗歌的技术特征外,他们还讨论了每个人的情感品质,学生写对一个或多个诗歌如何产生情绪效果的回答。然后,将学生分配给他们自己愿意分享的生活中的情感经验,并且每个人都会有机会为课堂上诗歌。

为什么重要?

长期以来,研究已经认识到阅读可以促进亲社会技能,尤其是同理心。关于用写作来促进健康的研究比较有限,但早期的研究很有前景。以下是一些调查结果:

阅读小说有助于我们了解他人。

  • 研究表明,阅读更多的人小说文学他们允许自己这样做感情运通过一个故事,往往更多善意
  • 脑成像研究表明是一样的脑区在阅读虚构的情况下被激活,与现实生活经历一样大脑的部分故事理解与心智理论(推断和理解他人与自己想法不同的能力)的理解重叠。
  • 文学小说特别是,与通俗小说相比或非小说,似乎改善了思想理论。

阅读鼓励我们采取更加女性(善良和乐于助人)的方式。

阅读动机和亲社会行为是有联系的。

  • 觉得他们属于的学生,他们的老师关心他们往往更多有动力阅读
  • 而想要阅读的学生也会更多的动机在课堂上做一个善良和乐于助人的人。

通过写作表达自己促进幸福。

诗歌是强大的。

  • 使用一个诗歌疗法模型(阅读和写作对他人的诗歌以及在文学课堂上写出自己的诗歌,展示了与情感有关的承诺提高生活质量;研究表明,使用此模型可能减少焦虑沮丧, 和压力在年轻人。
  • 早期的证据也表明,读诗和写诗可能有助于增加同理心,特别是对来自不同的背景而不是一个人,或者何时共情是具有挑战性的。
  • 对于一些学生,表演诗歌,如在诗歌抨击,可能会提供额外的社区建设好处。

关于prosocality的写作鼓励我们更加女性化。

  • 无论是小学生的写作同行的报道完成书面锻炼的女性行动或青少年肯定他们的价值观研究表明,撰写亲社会话题能持久地增加学生自身的亲社会行为。

实践

水平
期间
排序
清除
学生写一封信或诗,表达他们对自然界中的东西的感激之情。
Prek /较低的小学
多次会议
学生们缓慢地阅读一篇文章,并反思它对他们个人的意义。
中学,高中,学院
≤30分钟
学生们通过对自己选择的话题、学术相关问题或道德困境的自由写作来探索他们的思想、情感或想法。
上学,中学,高中,学院,成人
≤15分钟
教师和学生通过信件写作相互交谈。
Prek /较低的基础,上部小学
≤1小时
学生反映了陶醉的照片如何灌输对我们的星球的敬畏感和奇迹。
中学,高中,学院
多次会议
学生们思考地球升起的照片如何灌输一种敬畏和敬畏感,鼓励我们成为地球的管家。
中学,高中,学院
≤1小时
学生们定义感恩,并说出他们感激的事物。
Prek /较低的小学
≤30分钟
学生反映了善意的行为以及它们如何往往需要有意和努力,这些人在那些对它们的人的一部分中。
上部小学
≤30分钟
学生采访老年人感谢,深化自己对感恩的理解。
中学
≤30分钟
学生写一封谢谢并亲自送给它。
Prek /较低的小学,上部小学,中学,高中
≤30分钟
学生们解释并扮演各种关于感恩的名言。
中学
≤1小时
学生们学到,当有人做了一些善良的事情,它需要时间和努力。
中学
≤1小时
整个学校或一所课堂的日常正念和诗歌欣赏练习
上部小学,中学,高中,成人
≤15分钟
学生们探索各种方法来克服阻碍我们表达感谢的因素。
中学
≤1小时
通过探索奇迹问题,在学生中建立信任和理解。
初中,高中
多次会议
学生学习如何通过Splat The Cat加强友谊。
Prek /较低的小学
≤30分钟
学生们确定表达感激的方式。
上部小学
≤1小时
“阅读是同情心的运动;在别人的鞋子里散步一段时间的运动。“
-Malorie布莱克曼
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