它是什么?

在当今世界,要成为一个见多识广、积极参与的公民,需要一定程度的科学素养。虽然科学的内容知识很重要,但更重要的可能是科学发展的思维习惯——比如提问,使用不同的方法来寻找答案,评估证据,以及平衡开放的思想和怀疑的态度。

将亲社会视角应用于科学教学可以帮助培养这些与现实世界问题相关的习惯,使学生能够使用科学帮助他人,使世界变得更美好,同时也使科学课对他们来说更有趣。

亲社会科学教学还可以意味着努力使科学对来自不同背景的学生更具包容性和积极性;幸运的是,关注科学的亲社会潜力正是实现这一目标的一种方式。

换句话说,当科学教学的内容和过程都更亲社会时,两者就会相互促进——对我们的学生和我们的世界都有潜在的改变结果。

一位中学科学教师希望她所有的学生,尤其是那些来自该领域中代表不足的群体的学生,能够感觉到科学是“为他们”的,就像为其他人一样。因此,她强调了协作科学的作用,以及科学如何以有形的方式帮助人们。

为了将这一理念付诸实践,她让学生们在实验室的合作项目小组中工作,每个小组成员都扮演着重要的角色。她还指派小组在他们自己的社区中选择和调查一个问题,例如空气污染或土壤退化,并报告科学可以用来解决这个问题的方法。

一位高中生物老师希望他的学生不要把科学看成是一堆需要记忆的术语,而是一种解决我们社会中紧迫的、悬而未决的问题的方法和工作。为此,他围绕农作物的基因工程、基因检测数据库以及气候变化对生态系统的影响等“社会科学问题”开设了课程。

对于每一个问题,学生首先学习相关的内容知识,然后进行结构化的讨论或辩论,提出不同的基于研究的观点;最后,他们对这个问题进行反思并得出自己的结论,以及它将如何影响他们在自己的生活中做出的选择。

为什么重要?

让科学更亲社会,就能让它更有包容性和趣味性。

  • 虽然他们一开始并不认为科学是亲社会的,但研究表明,来自科学领域代表不足的群体的学生小学的女孩第一代和ethnically-marginalized当大学生认为科学有帮助他人和回馈社区的潜力时,他们对科学表现出了明显更多的兴趣。
  • 即使年轻幼儿园,教师在科学方面的积极互动会让孩子们更喜欢科学,并认为自己在这方面更有能力。

合作提高科学兴趣和学习。

  • 当学生们把科学看作是协作性的,他们对它更有内在的兴趣,更有动力去研究它;这对一般的学生,但对于STEM项目中代表不足的群体来说尤其如此,比如第一代学生。
  • 使用亲社会的做法,比如合作解决问题反射对学生的学习和他们的社交情绪技能都有好处。

科学可以帮助学生成为更有知识和参与的公民。

  • 科学素养与品格能携手共进吗负责任的决策在社会。随着学生学习科学原理和思维习惯,比如寻找和评估证据,他们也有机会通过挑战自己的偏见和与他人合作寻找解决方案来塑造性格。
  • 科学教育可以,而不是专注于去情境化的知识赋予学生公民的权利理解并参与有关科学技术在社会中的应用方式的决策。
  • 特别是当科学被置于当地社区它更有可能让边缘化的学生参与进来,使正义得以实现。

在社会问题的背景下讨论科学可以帮助学生变得更加道德敏感和富有同情心。

  • “社会科学问题”,或ssi,是具有深刻社会影响的有争议的科学问题。基于ssi的科学课程通常涉及对问题的个人、地方/国家和全球方面的明确考虑,以及学生之间的公开讨论或辩论。
  • 研究表明,科学教学就是以这种方式进行的中学生做高中生,甚至职前教师-可以帮助学生对科学问题的道德方面更加敏感,对受问题影响的不同群体更加富有同情心,并对围绕问题采取行动更加负责。
  • 然而,学生们可能很难觉得他们真的可以有所作为,所以老师们应该把在日常生活中采取行动和做出改变的可行方法。

实践

水平
持续时间
排序
清晰的
学生们缓慢地阅读一篇文章,并反思它对他们个人的意义。
初中,高中,大学
≤30分钟
学生们通过对自己选择的话题、学术相关问题或道德困境的自由写作来探索他们的思想、情感或想法。
小学,初中,高中,大学,成人
≤15分钟
学生们在反思,地球升起的照片如何为人类提供了一种看地球的新方式:没有边界或边界。
初中,高中,大学
多个会话
学生们思考地球升起的照片如何给我们的星球灌输敬畏和惊奇的感觉。
初中,高中,大学
多个会话
学生们在十天的时间里进行亲社会(善良、有益)的行为,并反思他们的行为对自己和他人的影响。
初中,高中,大学
多个会话
学生们会思考他们的科学学习如何与他们的生活相关。
初中,高中,大学
≤15分钟
K-3年级的学生学习与情绪控制、注意力和学习有关的大脑的三个部分。
名/低小学
≤30分钟
学生练习以一种深刻的正念的方式欣赏身体的过程。
小学,初中,高中,大学
≤15分钟
4-7年级的学生学习与情绪控制、注意力和学习有关的大脑的三个部分。
高中,小学,中学
≤1小时
“人们有时说科学与道德无关。这是错误的。科学是寻求真理,努力了解世界;它包含了对偏见,对教条,对启示的拒绝,但不是对道德的拒绝"
莱纳斯鲍林
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