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      1. 澳门金沙网上娱乐首届青年教师“百花奖”教学竞赛教学设计

            点击数:     更新时间:2014-02-19 16:05:54

        课题:4.1人类面临的主要环境问题   教师姓名:李长伟

        一、教材分析:

        1、本节教材的地位和作用

        这段教学内容是在学习了人类的生产活动等知识的基础上进行的,是开启地理学原理的一把钥匙,对于指导人类生产、生活,合理开发利用自然资源有重要意义。本课通过归纳几种人类所面临的环境问题,使学生意识到环境保护的重要性,并对其身边的环境问题产生关注。本节教材起到了承上启下的作用。

        2、教学目标

        (1)、知识与技能:

        了解人类面临的几种主要的环境问题,并知道这些环境问题的成因及危害

        ②掌握环境问题的概念和类型。

        (2)、过程与方法:

        ①通过分析阅读材料、地理图表和活动题,使学生了解人类面临的主要环境问题及解决途径。

        学习运用理论联系实际的原则认识环境问题,掌握环境问题的概念并对环境问题进行归类。

        (3)、情感、态度与价值观:

        引起学生对全球性环境问题的关注,对环境问题的严重危害有深刻的认识,初步树立正确的环境观和可持续发展观。

        (4)、教学重点、难点

        重点:人类面临的主要环境问题;环境问题的概念与类型。 

        难点:对环境问题案例进行正确的分析、评价。

        二、学情分析

        高一学生处在由形象思维向抽象思维、创造性思维转型阶段,在学习上存在着三个关卡,即兴趣关、思维关、表述关,表现为学习地理的兴趣不浓厚,不会地理思维,对知识的表述不清;对于本节课的知识点学生在初中的学习中,实际已经接触到大量的环境问题,他们具备了一些环境问题的感性认识,只是欠缺系统的理论分析,没有形成清晰的知识体系。所以这节课需要去培养和训练学生的知识概括和总结。 

        三、教学方法与教学手段 

        讲述法、讨论法、自主探究合作法,多媒体计算机

        四、学法指导

        讨论法、合作法、阅读法

        五、教学过程

        〈复习〉工业的区位因素。

        〈导入新课〉人类在进行产业活动区位选择时都要选择一个最优的区位,这样产业活动就要与地理环境发生联系,那么怎么才能协调它们之间的联系呢?这就是我们第四单元要学的内容人类与地理环境的协调发展。(我们先来看乌兰浩特地图)

         

        教学

        环节

        教 学 内 容

        师生互动

        设计意图

        创设

        情境

        问题提出:乌钢布局在哪个方位?乌钢的布局是否合理?

        学生:西南

        引出环境问题

        探究

        问题

        问题提出:你愿意在这样的地方生活吗?

        学生:不愿意

        导入4.1节

        创设情境

        问题提出:阅读资料,分析资料反映了什么问题

        学生:讨论回答

        老师:解释资源枯竭的含义

        让学生总结出环境问题

        探究问题

        问题提出:通过2张图片分析资源枯竭的原因, 

        (人口增长人均压力、人均消耗的增长)

        老师:指导读图、

        学生:分析总结,

        老师:点拨

        学会读地理图表,总结资源枯竭是人的原因

        解决

        问题

        控制人口数量,提高人口素质;

        节约合理利用现有资源

        学生:可持续发展观

        培养学生可持续发展的意识。

        创设情境

        问题提出:小白杨歌曲、图片和资料反映了什么生态环境问题?

        学生:分析总结环境问题

        让学生总结出环境问题

        探究

        问题

        问题提出:西北地区生态破坏的原因?

        西北:过度樵采、过度放牧、过度开垦

        学生:通过图片分析

        老师:点拨

        培养学生环境意识。

        解决

        问题

        合理利用土地资源,开发新能源

        学生:分析总结

        老师:点拨

        培养学生创新、解决问题能力

        知识

        应用

        渡渡鸟的灭绝、鸟类和哺乳动物的灭绝数种(看多媒体图和91页活动2和3)

        学生:分析总结

        老师:

        培养学生解决问题能力

        创设

        情境

        问题提出:看漫画回答该图反映了什么环境问题?

        学生:工业污染

        老师:污水呈酸性

        培养学生读图能力

         

        问题提出:环境污染包括什么呢?

        环境污染有水污染、大气污染、土壤污染、固体废弃物污染、噪声污染、辐射污染等

        如日本水俣湾事件、美国洛杉矶光化学烟雾事件、土壤污染产生的原因和后果

        学生:阅读91和92页正文后回答

        老师:举例说明

        学生:分析土壤污染产生的原因和后果

        培养学生阅读能力和分析问题的能力。

        解决

        问题

        因污治宜、加强环境法规建设(如超标时法规限制生产、提高单位排污收费标准)。

        老师:不同污染采取不同策略

        培养学生环境法规建设

        创设情境

        问题提出:我们学习了这么多环境问题,那么到底什么是环境问题?打开书86页阅读前两段。

        产业革命之后环境问题更加明显。

        老师:看多媒体图

        学生:阅读找出环境问题的概念和原因