他们是什么?

根据学术、社交和情感、学习协作(CASEL),社会情绪学习(SEL)是“儿童和成人理解和管理情绪、设置和实现积极目标、感受和表达对他人的同理心、建立和维持积极关系、做出负责任决定的过程。”

社会意识和人际关系技巧是五个组成部分中的两个CASEL的SEL模型

社会意识包括理解和同情他人的能力,特别是对来自不同背景的人。

一位白人教师的学生来自不同的文化背景,她努力了解学生的家庭和社区,以及他们的独特优势。认识到她总是处于学习者模式,她通过质疑自己对社会和伦理规范、信仰和期望的假设来践行文化谦逊。

培养社会意识的技能包括:

  • 对他人表示理解和同情
  • 通过识别社交线索(口头的,身体的)来确定他人的感受
  • 预测和理解他人的感受和反应
  • 练习同理心,包括换位思考
  • 认识到个人和群体的优势和差异
  • 用反思性倾听来理解并表现出对他人的尊重
  • 认识和利用家庭、学校和社区资源
  • 展示文化谦卑
  • 认识到影响个人和群体的不平等和特权

“技能”的关系是一种建立积极关系的能力,特别是与不同的个人和团体,使用各种方法,如积极倾听,沟通和解决冲突的技巧。这些技能还包括抵抗压力、寻求帮助和提供帮助的能力。

一位中学校长知道,一个和谐的工作环境最终将有利于密切关注员工如何相互互动的学生,因此努力建立一个支持性的学校文化。在员工会议上,她引入了培养信任关系的实践,比如感恩、冲突解决、宽恕和玩耍。

关系技能包括:

  • 培养联系和友谊
  • 与不同的个人和群体建立积极的关系
  • 练习倾听和沟通技巧
  • 工作合作
  • 解决冲突
  • 提供和寻求帮助
  • 适当地运用幽默
  • 以积极的假设来处理关系
  • 在人际关系中管理和表达情感,尊重不同的观点
  • 抵制不恰当的社会压力

最终,社会意识和人际关系技巧是密切相关的。例如,当双方都能同情对方(社会意识)时,解决与同事的冲突(人际关系技巧)会变得更容易。

为什么它们很重要?

教学学校领导至少可以说是要求很高的工作。然而,研究表明,培养社交和情感技能可以帮助缓解倦怠和营业额和增加工作满意度在老师和校长.此外,这些技能也可以帮助提高与学生的关系,通向更高的境界学术成就

更具体地说,研究发现,具有社会意识和人际关系技巧的学校工作人员可以对学校和学生产生巨大的影响。例如:

培养信任员工之间的关系对学校改革至关重要。

  • 在他们2002年的开创性研究中改革措施安东尼·布里克和芭芭拉·施耐德在12所芝加哥公立学校中发现,培养成年人之间积极的社会关系是学校成功改善的关键——而信任是这些关系的核心。

教师的社会意识和人际关系技巧会对学生未来的生活产生影响。

  • 研究发现,幼儿园教师对自己与学生之间关系的看法会影响到学生与教师之间的关系行为以及以后年级学生的学业成绩,有时甚至可以追溯到八年级
  • 研究表明,如果老师对自己与学生的关系持负面看法,那么这个学生就不太可能在学业上取得成功,在以后的日子里也不太可能表现出亲社会(善良、有益)的行为。

教师关系技能的影响学生的关系。

  • 学生们更有可能把与老师有支持关系的同学视为可爱的
  • 知道这些的老师同辈群体学生是帮助创造一种学校环境的一部分,在那里学生感到自己的归属和安全的欺凌。

对教师进行社交技能培训会产生积极影响。

  • 教育工作者在专业发展中如何创造一个关心课堂环境倾向于增加他们对亲社会(善良的,有益的)价值观的重视,并在课堂上鼓励更多的合作。因此,学生们更投入,社交能力也有所提高,这两者都带来了更大的学习乐趣。

教师的“移情心态”可以减少学生停学。

  • 一项研究发现,当老师们被训练去努力理解和价值品行不端的学生的经历和挑战情绪,停学次数减少了一半。

一个强大的协作社区是健康学校环境的基础。

  • 一个积极的学校环境与较低的缺勤率和校园暴力有关,与学校的连通性增强,学生学习动机增强,学术成就和教师留校率提高有关。

实践

水平
持续时间
排序
清晰的
通过分享情绪、感受、快乐和痛苦的时刻,使用圆圈过程在学生和员工之间建立一种联系的感觉。
预科/小学下部,小学上部,初中,高中,大学,成人
≤30分钟
想想你和另一个同事关系亲密的时候,在学校培养一种个人归属感。
成人
≤15分钟
对其他员工的小恩惠说“谢谢”。
成人
≤15分钟
在心里培养对自己和他人的仁慈。
大学,成人
≤15分钟
工作人员头脑风暴,他们将如何有意地建模SEL在他们与学生的互动。
成人
≤1小时
学校的工作人员在课堂上通过集中听和说来讨论什么打开和关闭他们的心灵。
成人
≤1小时
使用圆圈过程鼓励员工和学生在各个方面的自我照顾。
初中,高中,大学,成人
≤30分钟
工作人员探索健康的界限与开放的心灵之间的联系,以维持关怀关系。
成人
≤1小时
这是一个促进支持性和公平的教室和学校环境以及促进SEL的工具。
预科/小学下部,小学上部,初中,高中,大学,成人
教师挖掘刻板印象,审视特权,同时反思系统性歧视的影响。
成人
≤1小时
“所有教师拥有的最宝贵的资源是彼此。没有合作,我们的成长就会局限于我们自己的视角。”
罗伯特·约翰·米
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