规划它

当你可能使用这个练习

  • 迅速构建组凝聚力以准备合作,特别是如果需要创新
  • 与预期犯错并欢迎犯罪的群体沟通
  • 任何时候都可以用来建立团队凝聚力或缓解压力

需要时间

  • 5 - 10分钟

材料

  • 没有任何

学习目标

学校工作人员:

  • 彼此反思小组规范,以犯错误

额外的支持

选取能力

  • 自我管理
  • 人际关系的技巧

如何做

练习前的反思

花点时间反思一下你在团队中犯错误的经历。

  • 你是否曾在一个错误可以被接受和预料的团队中工作过?这改变了球队的动力吗?如果是这样,如何?
  • 你注意到创造力和/或效率提高了吗?
  • 你从安全犯错中还获得了什么好处?

指令

这个活动展示了如何一起犯错误是建立一个有凝聚力的团队的捷径。

第一轮

  • 请参与者找到合作伙伴(或以适合您的团体的方式举办合作伙伴)。注意:在三轮中的每一个中,相同的合作伙伴面对彼此。
  • 解释成对将一遍又一遍地达到三个,合作伙伴在序列中交替说下一个数字。
  • 模特慢慢地和一个搭档。
  • 一旦每个人都有一两分钟来玩,用你的注意力来带来圆形到关闭。
  • 问:
    • 你们中有多少犯了一个错误?你犯了一个错误时你做了什么?(典型的回答是,“笑”,或说“对不起”,或退缩)。
  • 向他们解释,这些都是人们给“我有这个”的人提示的方式。我会嘲笑自己或者道歉,这样你就不会把我赶出去了。”
  • 告诉小组,在下一轮,当有人犯了错误时,他们应该在空中举手,并说,“ta-da!”

第2轮

  • 说明这一轮比赛,参赛选手要用拍手来代替数字“1”,然后继续编号顺序“2 -3″大声数出来(拍手-2-3,拍手-2-3等)。
  • 模特慢慢地和一个搭档。在建模过程中,故意犯一个错误,比如在“3”之后说“1”,而不是鼓掌。举起你的手说,“嗒-嗒!”
  • 一旦每个人都有一两分钟的时间来玩,这一轮就结束了。问:
    • 有人庆幸他们不是唯一犯错误的人吗?
  • 告诉小组在下一轮的一个人犯了错误时,两个合作伙伴都会在空中举手,互相给予双倍高五,并说“ta-da!”

第3轮

  • 解释一下,在这一轮中,同学们要为“1”鼓掌,用脚跺数字“2”,并说“3”。(拍手,跺脚,3,拍手,跺脚,3等)。
  • 用伴侣塑造它,有目的地犯错误,例如说“2”而不是踩踏。你和你的伴侣现在给予彼此双重高渔夫,“ta-da!”一起,再次重新开始。
  • 一旦每个人都有一两分钟的时间来玩,这一轮就结束了。
  • 让参与者注意到他们是如何照顾彼此的,如何学会与他人同步——找到每个人都能成功的正确步调。
  • 让参与者注意到小组中每个错误所产生的正能量。向他们解释接下来的几天他们将在一起工作,当他们犯错误的时候应该努力保持同样的精力。哈!

关闭

  • 让小组与合作伙伴或在一个小组上犯错误。
    • 他们在过去关于错误的群体规范方面有什么经验?
    • 作为一种预期和受欢迎的体验,犯错会如何改变一个团队的动力?
    • 这个活动是如何影响这个群体的动力的?

修改和变化

  • 用拍手,踩踏和捕捉添加另一轮。请注意,即使任务变得更加困难,也要注意房间的快乐。

来源

改编自创建的活动奥克兰统一学区的社会情感学习和领导

实践后的反思

你注意到在这个练习之后,小组动力发生了变化吗?如果是这样,如何?

背后的研究

有效的证据

一个改革工作研究在12所芝加哥学校发现,能够积极,信任工作人员之间的关系包括领导层在内的成员是改善学校的核心。

潜在的信任是心理安全,或者觉得犯错误、承认无知、表达担忧和意见是安全的,而不必担心被同事或领导压制或羞辱。大量研究表明,当员工在心理上感到安全时,他们从错误中学习的能力就会提高,从而带来更好的工作表现。

为什么这有关系?

当员工彼此信任,心理上感到安全时,创造一个学校环境持续改进是常态变得更容易。然而,一项研究发现,工作场所领导人不能假设存在心理安全在每个部门,所以通过这样的活动有意识地培养这种安全性是很重要的。

“如果你们能一起欢笑,你们就能一起工作。”
robert Orben
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