指令

关于这本书

• 小姐Tizzy总是穿着紫色帽子，里面有一朵花。她住在一个粉红色的房子里，一个装满鲜花的院子，洒在人行道上。每周的每一天，她欢迎邻里儿童到她家中的家中，以进行不同的乐趣活动 - 烘焙饼干，穿上傀儡演出，制作游行乐队，演奏梳妆台，溜冰鞋等等。孩子们喜欢它 - 他们喜欢小姐的兴趣。但是有一天，小姐的Tizzy病了，并没有起床。孩子们不知道没有她该怎么办。然后他们决定为她和他们所做的所有事情都这样做。他们烘烤了她的饼干，把傀儡展示给她，在书外面的播放音乐等。在书的尽头，小姐仍然在床上，但深深地微笑着孩子们表明他们关心的方式。
• 告诉上课，你将阅读他们一个关于小姐Tizzy的故事，这是一个女人在她的社区中为孩子做多种善良的事情。显示书的封面，并询问学生：
  • 你看到了什么?
  • 你对小姐的第一个想法是什么？

读过这本书

• 当不同的活动被描述时，问:
  • 你觉得孩子们会有什么感觉?你怎么知道?
  • 你觉得蒂斯小姐是什么感觉?你怎么知道?
• 在孩子们把他们的艺术作品拿给“不再微笑的人”的那一页上，问:
  • 你觉得人们看到孩子们的画会有什么感觉?
• 在故事结束时，问：
  • 你觉得在孩子们做了善举后，Tizzy小姐会有什么感觉?
  • 你觉得Tizzy小姐为什么会选择和孩子们一起做这些有趣的事情?
  • 为什么孩子们决定为蒂兹小姐做这些事?
• 指出那些为他人做好事和关心他人的人通常是有目的的。他们的意思是让别人感觉良好。

小组活动

• 形成小组。为每组群体提供一本书（对应于本周的几天之一）。让团体思考书中的孩子可以说什么让小姐萧条知道他们理解为什么她做了这些关怀的事情，而且他们感激不尽。
• 要求团体分享他们的想法，或者在短暂的短剧上行动。

关闭

• 要求学生反思如何对自己的生活中的人们对某些人的生活说“谢谢”。

扩展

• 问学生，在他们的生活中是否有人关心他们，就像Tizzy小姐关心书中的孩子一样，或以其他方式显示他们的关心?
• 让学生把那个人画下来，写下他们感激的东西。
• 他们也可以为那个人写一张纸条，以某种方式表达他们的感激之情，他们理解为什么这个人关心他们。

来源

”从内到外培养感恩:K-8年级的30个活动“最初是由内在弹性计划与大善科学中心(Greater Good Science Center)和约翰·邓普顿基金会(John Templeton Foundation)合作。

对于整个课程，请单击这里．

有效的证据

一项研究发现，主要是富裕的白人学生教导烈心思考通过考虑到了与对照组相比，发现了善意行为背后的成本，福利和意图，更幸福，更感激，并展现更加感激的思维。他们还更有可能为PTA成员写出感激信子。

为什么这有关系？

反思某人对另一个人所做的善良行为可以帮助鼓励孩子们自己的善良。事实上,一个对18个月大的婴儿的研究研究人员发现，那些看到两个娃娃面对面的照片(这是对我们之间联系的简单提醒)的儿童，与看到普通照片的儿童相比，看到两个娃娃的儿童主动帮助成年人的可能性要高出三倍。

因此，提醒我们彼此内在的善良和关心可以成为培养的强大催化剂学生的善意，提高课堂和校园气候一路上。