教师们研究关于种族多样化学生的13个具体信念,反思这些信念,并为更好地服务学生制定行动步骤。

常见的信念调查:教学种族和种族多样化的学生

教师评价其与13个关于种族和种族多样化的学生的一项常见信念的协议,反思他们的信仰和可能的后果,然后概述行动步骤,以便更好地为学生提供服务。

等级:成人
持续时间:≤1小时
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规划它

当你可能使用这个练习

  • 在员工或级别团队会议期间
  • 为员工提供专业发展
  • 个人反思

所需的时间

  • <60分钟(个体反射)
  • <120分钟(用于群组在职或使用前使用)

材料

学习目标

学校工作人员将:

  • 审查常见的信念,了解种族和种族多样化的学生 - 我们在对话中可以说的各种东西,了解如何满足所有学生的学习需求。

额外的支持

选取能力

  • 自我意识
  • 社会意识
  • 负责任的决策

怎么做

练习前的反思

在你完成下面的工作表之前(无论是你自己还是小组),暂停,做几个有意识的深呼吸,并考虑以下几点:

  • 我是否致力于发掘任何可能延续种族主义、权力或特权的信仰、行为或交流模式?为什么?
  • 如果是这样,我准备反思了我对种族和种族多样化的学生的信念吗?
  • 我准备好考虑我隐含偏见的情感风险(或未审视偏见)吗?如果他们出现,我将如何导航漏洞的感受?

指示

为个人使用

  • 查看此反思过程的框架:
    • 框架:教师希望学生学习,许多教师努力对不同种族和民族的学生作出特别的反应。我们所持有的许多信念和我们被教导的关于种族和民族多样化的学生以及如何最好地促进他们的学习的课程都有积极的影响。然而,其他的,虽然看起来是明智的和善意的,可能有负面的后果。
  • 阅读每个声明“老师的声音”工作表(PDF),并在每个陈述之后完成“第一想法”部分。尽量不要“过度思考”这些问题,而是用你的“直觉反应”来回答。
  • 控件上的每个语句的条目讨论提示(PDF)。当您阅读每个讨论提示时,反映您在“第一次想法”中的初始回复,并记下额外的想法,以及可能的动作步骤,可能有助于您更好地为学生提供服务。

在服务或服务前使用

准备会议

  • 在役或预先服务的课程之前,介绍计划的“框架”和目标。
    • 框架:教师希望学生学习,许多教师努力对不同种族和民族的学生作出特别的反应。我们所持有的许多信念和我们被教导的关于种族和民族多样化的学生以及如何最好地促进他们的学习的课程都有积极的影响。然而,其他的,虽然看起来是明智的和善意的,可能有负面的后果。
    • 目的:我们将审查普遍持有对种族和种族多样化的学生的信念 - 我们可以在关于如何满足所有学生的学习需求的对话中说的。
  • 接下来,请参与者完成“第一个想法”部分“老师的声音”工作表(PDF),并以匿名方式递交表格。
  • 从参与者的工作表编译“分数”和评论,为每个陈述提供“类分数”,以及他们评论的代表样本。

一起见面

  • 通过重新介绍框架和目标开始在职或职前课程。接下来,分享班级的综合成绩和来自“老师的声音”练习表的评论。
  • 接下来,将参与者分成4到6人的不同小组——最多13个小组(即“教师的声音”工作表上列出的共同信念的数量)。
  • 为每个小组分配一个或多个陈述,以便进一步思考。给每个小组提供一份他们指定的陈述的副本,包括综合分数和代表性的评论,以及讨论提示(PDF)为他们的相应问题。
  • 允许小组足够的时间进行讨论,鼓励他们记下思想和评论,并提出至少一个相关的“行动步骤”,这可能有助于他们,其他人更好地为种族和种族多样化的学生提供。
  • 询问小组报告返回课程。根据需要,促进整体讨论。

学习为正义。Willis Hawley, Jacqueline Jordan Irvine和Melissa Landa设计了这个活动的工具和框架。

实践后的反思

  • 你和/或你的同事是如何回应这个反思过程的?
  • 你对自己了解了什么?
  • 你可以采取什么“行动步骤”来更好地满足你的种族和多民族学生的需求?

它背后的研究

它有效的证据

科学家们正在积极探索以证据为基础的建议来减少种族偏见教育设置。一些研究发现,为了减少无意的偏见成年人,培养非威胁性的环境,以获得参与者感觉不羞于的专业发展是关键。目标是增加参与者的内部动机,以减少偏差,同时也减少外部压力。

最终,有效的策略和方法应该为工作人员提供练习新的信仰和技能,并提高他们建立关系的能力 - 由于多种研究表明,学校的一项关键任务纪律差异和更低学术成果和行为评价与白人学生相比,为颜色的学生。

为什么这很重要?

尽管教育工作者的初衷是好的,但他们并不总是能意识到自己的假设和/或隐含的偏见,尤其是当紧张的一天并不一定有利于停下来思考一个人的日常想法和行为时。

在这种要求很高的日常节奏下,教师参与反思过程,促使他们这样做是很重要的转移远离他们的一些默认行为 - 以及潜在的偏见。正如教师保持周到的学生学习记录一样,他们可以从追踪自己的个人和专业增长中受益。

教师对其信仰的日益认识会影响其学生接受的教育质量,而且是建设公正和公平社会的一个关键部分。

“人创造社会环境,人也能改变社会环境。”
苔丝Onwueme
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