
沉思的写作
这种自由写作的变体是一种内在探究的方法,帮助学生探索他们对自己选择的话题、学术相关问题或道德困境的想法、情感或想法。
这种自由写作的变体是一种内在探究的方法,帮助学生探索他们对自己选择的话题、学术相关问题或道德困境的想法、情感或想法。
学生将:
用你自己的问题练习这个方法。让你的写作自由,不要自我批评或判断。不要担心自己是否正确或聪明;让自己看看发生了什么。这个过程让你后来有什么感觉?在这个过程中你获得了什么感悟?
这种做法可以用于与正在研究的主题相关的提示,伦理困境,或学生自己提出的问题。重点是过程,而不是结果。向学生保证他们的文章不会被分享,除非他们自己选择这样做。为学生提供尽可能多的私人空间以保持隐私,包括户外写作(天气允许的话)。
社会冥想中心(CMind)通过沉思实践转变高等教育。我们成立于1997年,组织会议、静修和年度活动高等教育中的冥想学习暑期班;我们创造和识别有用的资源;我们通过我们的主要倡议,连接一个全球的,多学科的教育社区高等教育冥想心智协会.
学生们喜欢这个练习吗?对于他们收到的见解,他们的反馈是什么?你注意到学生们在之后的写作中采用了不同的方法吗?
一些研究发现自由写作——或者不间断地写作——能提高大学生的写作能力。对授课材料的理解并增加他们的学术写作的信心.一项针对200名荷兰七年级学生的研究发现,那些自由写下自己价值观的学生经历得更多亲社会的感觉比如爱和连通性,在三个月的时间里比对照组的学生表现出更多的亲社会行为。
教育通常是一个“由外而内”的过程:学生是一个空容器,需要被外部资源支持的事实、数据和观点填满。虽然这种方法有它的位置,但它忽略了学生自己的智慧和生活经验,因为它涉及的内容。因此,学生离开学校时往往不知道自己是谁,他们看重什么,以及如何面对生活中的许多困境。
通过向学生提供机会,让他们了解自己的思维、价值观和解决问题的能力,教育工作者不仅帮助学生加深学习内容,使之更有意义,他们也在引导学生完成青少年发展的关键任务:回答“我想成为什么样的人”和“我能为更大的利益提供什么优势?”
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