它是什么?

全球化的力量——从贸易、技术到移民和媒体——使我们的世界比以往任何时候都更加紧密相连。我们怎样才能最好地帮助年轻人发展能力和意识在这样一个世界中,成功地导航并做出积极的改变?相对较新的概念全球公民教育(GCE)是一个总称很多方法这一挑战。

与国家公民不同,全球公民不是一种法律地位,而是一种构建身份基于人权和社会责任等道德承诺。虽然该术语没有人定义,但GCE经常包括目标such as awareness of the wider world and its people, understanding of how the various systems of the world (e.g., economic, political, cultural, environmental) work on a global scale, respect for and valuing of diversity, and motivation and willingness to act to make the world more just and sustainable.

这是关注行动和参与,使GCE与其他类型的“全球教育”不同。换句话说,GCE涉及培养对世界的知识,而且还涉及对世界的知识,而且还涉及技能和态度有必要参与改变它。

中学老师希望她的学生了解和关心全球问题以及它们如何影响世界各地的人。例如,作为气候变化学术单位的一部分,她有学生阅读研究和观点,了解气候变化如何以及对抗它的法规,可能会影响各个社区。然后,她有学生参加角色扮演练习,他们采取了不同利益攸关方的观点,互相参与了批评讨论,并试图对未来行动的协作决定。

为了拓宽学生的跨文化知识和同理心,一位高中老师让学生组成小组,就他们所选择的社会或政治问题共同创作一件创造性的产品(例如,视频、博客、艺术作品、诗歌)。然后,每一组都与来自另一个国家的学生配对,这些学生完成了一个类似的项目;这些小组互相分享和讨论他们的工作,最后讨论他们都能做些什么来改变他们所学到的问题。最后,每个小组对所学内容进行总结和反思。

为什么重要?

虽然全球公民教育(GCE)的研究仍然有限,但研究表明,GCE努力可以为青年有许多福利,无论是个别学生和作为所订的公民:

年轻人对有挑战性的话题充满好奇和关注。

  • 青少年展示关注社会问题这往往与当时的政治问题相似。
  • 尽管teachers-especially在美国- 常常对困难或有争议的世界问题感到不舒服,并谨慎在学校引入他们,学生很感兴趣渴望学习关于这样的话题。

全球教育运动可以构建不仅仅是学生的知识和技能,还有他们对日常生活之外的人和事的兴趣和同理心。

  • 与现实世界相关的GCE课程不仅能提高学生的知识和关注的问题;他们还可以提高学生的综合素质学术交流、动机,批判性思考的能力。
  • 涉及与他人合作的GCE活动可以培养这种类型人际交往技巧——例如沟通、合作和解决问题——学生将需要发挥全球公民的作用变革的动力
  • 当学生能够与其他语境/文化与人互动时,是否真正的模拟,他们可以体验跨文化兴趣,敏感性和同理心中的增长。

最好的方法帮助学生将他们的知识、技能和态度转化为积极的公民身份,就是为他们提供积极参与学校和社区的机会。

  • 参与民主实践在学校里能让学生有所作为,让他们积极地接触更大的世界。
  • 社区服务,特别是当它是长期的,纳入学生自主权,并担任人道主义原因,已被证明让学生更加暴动。
  • 的服务培训可以成为帮助学生了解本地和全球问题的强大工具,同时通过当地社区参与将其机会“全球行动”。

实践

水平
期间
排序
betway
学生反映了陶瓷照片如何提供人类的新方式来看地球:没有边界或边界。
中学,高中,学院
多次会话
学生反映了陶醉的照片如何灌输对我们的星球的敬畏感和奇迹。
中学,高中,学院
多次会话
学生们思考的是,当人们遭遇苦难或不公正时,哪些因素会鼓励或阻止他们采取行动。
高中,学院
≤1小时
学生们会写感谢信,并亲自递交。
Prek /较低的小学,上部小学,中学,高中
≤30分钟
学生们在大自然中散步,记下他们感激的东西,并在他们的体验中创造一个协作的艺术作品。
上部小学
≤1小时
学生表达了对许多努力带来食物的人的感激之情。
上部小学
多次会话
学生们聆听并分享鼓舞人心的故事,富有同情心的冒险者,然后开发他们自己的服务项目。
初中,高中,大学,成人
多次会话
学生们默默地在学校周围走动,注意他们感激的人,并告诉他们。
名/低小学
≤1小时
学生描述他们理想的世界以及它们如何促进创造世界的贡献。(目的挑战练习#2)
中学,高中,学院
≤30分钟
学生们探讨我们对差异的信念如何影响我们看待彼此的方式和选择与他人互动的方式。
中学
≤1小时
学生们用舞蹈来了解世界和庆祝多样性。
Prek /较低的小学,上部小学,中学,高中
≤30分钟
通过故事、讨论和关于真正英雄的创造性陈述,学生们培养了他们对他人的同情心,并将勇敢的社区参与视为一种令人钦佩的、英雄的生活方式。
Prek /较低的小学,上部小学,中学,高中
多次会话
“永远不要怀疑,一小群有思想、有决心的公民可以改变世界;的确,这是唯一曾经拥有过的东西。”
玛格丽特·米德
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