这些是什么?

任何花时间工作的人都知道与同事的差异关系有多大。常时,我们大学生的人际关系即:我们如何与同事相处,如何与同事一起工作,这些因素会影响我们对工作的兴趣,无论是在学校还是在其他地方。

我们都知道学校教职员工之间的积极关系是什么样子的,但这里是他们是如何做到的定义在研究中:

  • 向同事报告积极联系的教师表示,他们的同事是友好和关心他们的。
  • 他们说他们的同事们尊重和相互信任。
  • 他们认为自己的同事能够接受、鼓励、合作、支持彼此的成功。
  • 他们觉得他们可以与同事公开沟通,如果需要,可以向他们寻求帮助。

一位正在努力照顾老年父母的老师开始在学校遇到他所有的承诺。而不是假设他只是摔倒在工作中,两个同事们善待他,以了解发生了什么。正如他们听到这位教师的斗争,他们为他提供了他们的富有同情心的理解,其中三个一起制定了一个艰难时期帮助他的计划。

一位校长通过要求员工对影响自己的决策提供意见,通过承认自己的错误,通过不回避困难的对话,通过对她的员工表示感谢和感激,积极地培养员工之间的信任。因此,员工们乐于承担风险、提供意见、表达关切和相互支持。

他们为什么重要?

研究表明,当学校工作人员,包括教师和管理人员,彼此之间有积极的关系,每个人都受益,员工和学生一样。

积极的大学关系增加了教师对工作的承诺和满意。

  • 觉得他们的安置学校的同事们彼此相处得更有可能想要工作在未来的那所学校。
  • 来自校长/管理员的支持,尤其是来自同龄人,让老师感受到更多致力于教学作为一个职业。
  • 当教师感受到同事对他们的同情时,他们表现出更高的组织承诺、积极情绪和积极情绪工作满意度;他们也能更好地应对压力,不太可能经历倦怠。

当老师们相处和相互信任,他们互相帮助提高。

  • 信任同事之间——能够相互依靠,特别是在困难的情况下——对于形成专业学习团体是很重要的。
  • 在他们职业生涯开始的经验丰富的同事中获得一对一的教师更多合作和其他老师一起。
  • 当学习团队中的教师彼此有良好的关系时,他们更有可能工作协同工作
  • 有趣的是,当教育工作者发展时真实,自驾基于相互支持和信任,个人和课程开发的合议关系可能会产生;另一方面,当合唱团体的成绩时,即通过行政迫使。

员工之间的积极关系有助于使学生的社会情绪健康成为优先事项。

  • 那些感觉与同事关系更密切、更受同事支持的教师更有可能与同事建立联系实施预防节目和觉得舒适的干预在学生之间的欺凌。

当员工相处得很好,学生在学术上做得更好。

  • 城市高中研究表明,积极的员工关系导致更好的学校气候,这反过来又是有助于学生的学术成就。
  • 同样,员工之间的合学行为是区分的重要因素之一高性能从低表演的中学。

实践

水平
期间
排序方式
清除
花几分钟才能放松身心并使你的思想平静下来。
大学,成人
≤15分钟
通过分享情绪、感受、快乐和痛苦的时刻,使用圆圈过程在学生和员工之间建立一种联系的感觉。
Prek /较低的小学,上部小学,中学,高中,学院,成人
≤30分钟
学生们通过对自己选择的话题、学术相关问题或道德困境的自由写作来探索他们的思想、情感或想法。
上学,中学,高中,学院,成人
≤15分钟
考虑一下当您感到靠近另一个同事才能培养学校归属感的时间。
成人
≤15分钟
对其他工作人员说“谢谢”,以获得小的恩惠或善意。
成人
≤15分钟
学会让自己舒服好朋友的方式安慰自己。
高中,大学,成人
≤30分钟
在心里培养对自己和他人的仁慈。
大学,成人
≤15分钟
一个日常的正念和音乐欣赏练习,为整个学校或单一的教室
Prek /较低的小学,上部小学,中学,高中,学院,成人
≤15分钟
整个学校或一所课堂的日常正念和诗歌欣赏练习
上部小学,中学,高中,成人
≤15分钟
培养平静,关联和身体素意识的做法。
大学,成人
≤15分钟
当你帮助学生时,很短暂的做法,探索你的情感体验
Prek /较低的小学,上部小学,中学,高中,学院,成人
≤15分钟
工作人员头脑风暴如何故意模拟与学生的互动。
成人
≤1小时
学校工作人员讨论在课堂上打开并闭上了他们的心,互相倾向于说话。
成人
≤1小时
使用圆圈过程鼓励所有维度的员工和学生之间的自我保健。
中学,高中,学院,成人
≤30分钟
工作人员探索健康边界与开放式心之间的联系,以保持关怀的关系。
成人
≤1小时
一种促进支持性和公平课堂和学校环境和促进SEL的工具。
Prek /较低的小学,上部小学,中学,高中,学院,成人
教师解除了陈规定型观念并审查特权,同时反映了系统性歧视的影响。
成人
≤1小时
一个快速的欢迎活动,其中每个人的声音都被听到和重视
成人
≤15分钟
“在工作中唤醒同情心,认识到犯罪欲,欺凌或羞耻的时刻作为痛苦的来源,并对你的共同人类进行缓解。”
-莫妮卡·沃林和简·达顿
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