他们是什么?

每个人都可以指出一位对他或她的生活产生了影响的老师,也可以指出一位曾使生活短暂痛苦的老师。为什么?因为师生关系是教学的核心。作为丽塔皮尔森在她著名的TED演讲中提到,“孩子们不会从他们不喜欢的人那里学习。”

但是什么是积极的师生关系呢?以下是一些基于研究的例子,这些研究询问了老师和学生,是什么让这种关系如此特殊:

对于教师:根据教育工作者的说法,与学生的积极关系是亲密和支持的,但不是过度依赖的。一个关心他或她的学生的老师相信每个孩子都可以学习,但不同的,以不同的速度,设定高的期望,是温暖和信任的,并努力保持无冲突的关系。他/她也会幽默,承认错误,明确界限,开放,诚实,平易近人。

学生:学生告诉研究人员,好老师会倾听学生的心声,并对学生的生活感兴趣。他们尊重学生,重视每个学生的个性,和蔼有礼。有爱心的老师会给予诚实而友善的反馈,并提供第二次机会。他们帮助学生完成学校作业,管理好教室,也许最重要的是,他们计划有趣的活动。

对于高等教育:在大学阶段,学生更喜欢平易近人的教授——他们在校园里打招呼,经常微笑,课后留下来与学生交谈。他们也设定很高的期望,公平,诚实,值得信赖,尊重,开放,支持和鼓励。

为什么培养他们?

数十年的研究清楚地表明,积极的师生关系对所有类别的学生结果——情感、态度、行为和成就——以及所有年龄段的学生都极其重要。

有关心学生的老师,学生总体上做得更好。

视学生为个体是他们幸福和成功的关键。

  • 当教师使用对学生的个体差异和需求敏感的实践时,也包括学生的意见,他们的学生往往是更有动力并显示高学术成就;他们对学校的感觉也更好,参与更多,在各个年级表现出更少的破坏性行为。

消极的师生关系可以产生持久的影响。

  • 幼儿园与老师的矛盾关系预测学习成绩、工作习惯和纪律问题恶化到小学甚至中学阶段。

人际关系在每个年龄段都很重要。

  • 在学前班和幼儿园当学前班学生与老师的关系在情感上更有支持性,冲突更少时,学前班学生会变得更多社会在学业上主管;类似的效果幼儿园小朋友的发生。
  • 在小学和中学在美国,亲密、积极的师生关系会让学生成长得更好订婚在学习和更好社会和行为结果一般包括较少冒险的行为
  • 在高中的时候而与老师有联系的学生则不太可能这样做从事危险行为,包括药物滥用、性行为和自杀。
  • 在大学,学生不太可能辍学他们表现出更多的承诺、投入、努力、智力发展和学术成就。

教师也从与学生的良好关系中受益。

实践

水平
持续时间
排序
清晰的
使用圆圈过程鼓励学生安全地和尊重地分享他们对学术话题的理解水平。
初中,高中,大学
≤30分钟
一个简单的方法来建立学生的学术心态,信任和积极的认同。
初中,高中,大学
≤15分钟
鼓励和帮助学生实践诚实的策略
预科/初中,高中
≤15分钟
学生们默默地在学校周围走动,注意他们感激的人,并告诉他们。
名/低小学
≤1小时
在心里培养对自己和他人的仁慈。
大学,成人
≤15分钟
学生们在心里给那些对他们很重要的人送上美好的祝福。
小学高年级,初中,高中
≤15分钟
当你帮助一个学生时,有意识地探索你的情感体验的一个短练习
预科/小学下部,小学上部,初中,高中,大学,成人
≤15分钟
工作人员头脑风暴,他们将如何有意地建模SEL在他们与学生的互动。
成人
≤1小时
学校的工作人员在课堂上通过集中听和说来讨论什么打开和关闭他们的心灵。
成人
≤1小时
作为一种自我照顾的形式,帮助学生计划愉快的活动
小学,初中,高中,大学
≤15分钟
学生们讨论在他们刚刚参加的活动中涉及到的SEL技能。
预科/初中,高中,中学
≤15分钟
学生们探索真实世界的例子,以帮助他们找到和平应对歧视的方式。
高中
多个会话
工作人员探索健康的界限与开放的心灵之间的联系,以维持关怀关系。
成人
≤1小时
学生们学习如何感恩地思考。感谢青少年第四课
初中,高中
≤1小时
这是一个促进支持性和公平的教室和学校环境以及促进SEL的工具。
预科/小学下部,小学上部,初中,高中,大学,成人
教师挖掘刻板印象,审视特权,同时反思系统性歧视的影响。
成人
≤1小时
学生研究他们如何面对日常道德困境,并考虑谁和什么影响他们的反应时,冲突出现。
高中,小学,中学
≤1小时
“教育的核心是教师和学生之间的关系,这种关系在多大程度上培养了孩子对世界的渴望,以及教师对培养和实现这种渴望的渴望。”
-蒂莫西·施莱弗和詹妮弗·巴菲特
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